ゆたかな丘 News & Events

　私たちは自分の経験や頭の中に蓄えられた情報をもとに新しいことを理解しています。このことを宇佐美寛という大学の先生は次のように説明しています。

　学習者に与えられた情報は、この蓄積構造の中のある部分に組みこまれ他の情報と
　関連づけられる。基底の直接経験の層の情報にまで結びつく。これが情報を「解釈　
　した」ということであり、「解釈内容を得た」ということでもある。ｐ．１４４
　『授業にとって「理論」とは何か』宇佐美寛著（明治図書）

　
　頭の中にすでにある情報の蓄積構造に位置づけられるとき、理解できるのです。だから、頭の中に蓄えられた情報が不足していると、新しいことが理解できなくなります。積み上げの教科である数学と英語にはその傾向が顕著です。そのため、数学や英語では以前学習したところまで遡って学習し直す必要があります。

　数学の事例
　例えば、中３の「関数ｙ＝ａｘ(２)」でつまずいたなら、中２の「一次関数」へ、そ
　れでもまだ難しい場合は中１の「変化の対応」までさかのぼります。小学生レベル
　の「比例・反比例」まで戻ることにもためらう必要はありません。「理解」に重点
　を置いて学習し直すことが、克服につながるからです。　開倫塾　和田英明「数学　
　パターン習得で向上」『読売新聞』２０１４年（平成２６年）６月２７日（金）

　英語の事例
　中２で入塾したＡ君は英語が苦手で、成績もなかなか伸びないことが悩みでした。
　彼は、中２までに身につけておくべき単語・熟語・基本文型などの基礎知識が抜け
　落ちていました。これらの基礎知識は、英語の４つの力（読む・聞く・書く・話
　す）を支える英語の柱です。この柱をしっかりと築くことができずにつまずいてし
　まったのです。そこで、「音読を徹底的に繰り返す」ことをＡ君に課しました。
　（中略）中３になった今では、苦手だった英語が得意教科となり、偏差値は３５か
　ら５５へと大幅に向上しています。　開倫塾　中谷克信「英語『音読』が効果的」
　『読売新聞』２０１５年（平成２７年）１０月９日（金）

　
　数学や英語では理解できるところまで戻って、学習し直す必要があります。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　見目　宗弘

　勉強の最初はインプットです。予習であれば教科書の文章を読むこと、授業であれば先生の話を聴くことがそれにあたります。
　
　では、最も基本的な学習とは何でしょうか。それは、文章を読むことです。すべて
　はそこから始まると言っても、過言ではありません。まずはリラックスして机に向
　かい、落ち着いて本を読む癖をつけることが大切です。（中略）文章を読む、人の
　話を聴く、そして文章を書く。これが勉強の基本です。その最初の部分でつまずい
　てしまっては、その後の勉強すべてに支障を来してしまいます。ｐｐ．８２－８３
　『伸びる子の法則　自ら学ぶ習慣が身につく学習法』森山真有著（ＰＨＰ文庫）

　
　このインプットが案外おろそかにされている傾向にあります。教科書を丁寧に読む、教科書を繰り返し読むということです。教科書を繰り返し読むことで自力で理解できることが多いのではないでしょうか。
　インプットをより効果的にするには、家で予習し、授業で質問するという流れを作ることです。

　私は、予習は「した方がいい」という考えです。その理由は２つあります。第一
　に、教科書を一通り読む程度の予習であっても、それによって次にどんな勉強をす
　るのかわかります。たとえ内容がよくわからなくても、「次はわかりにくそうだ」
　という見通しを持つことができます。それだけでも、授業に臨む姿勢が違ってくる
　でしょう。第二に、予習して少し内容がわかったとしても、おそらく、わからない
　ところもあるはずです。そうすると、「ここは注意して聞こう」といった構えがで
　きます。つまり難しいところ　に適切にエネルギーを振り向けることができるので
　す。ｐ．４１
　『学習支援のツボ　認知心理学者が教室で考えたこと』佐藤浩一著（北大路書房）

　
　予習の目的は「難しそうなところ」「わからないところ」を明らかにすることです。それらを明らかにした上で、授業に臨むことで聴くべきところに力を集中することができるのです。予習によって「読む→聴く」という２つのインプットができ、インプットが確実になります。授業ではわからないところをどんどん質問して欲しいと思います。　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　見目　宗弘

　数学で「何を問われているのかがわからない」と思った問題が、後で先生から解説を聞いてみると実は難しくなく、自力で解けた問題だったという経験が生徒の皆さんにはあったと思います。最初に「何を問われているのかがわからない」と思ってしまったところに、理解というものの性質が色濃く出ています。理解は感情に左右されてしまうものなのです。
　理解について詳しく知ることは、勉強の質を高めることにつながります。理解について、以下、次の６つの視点から見ていきます。

　１　理解はインプットである。
　２　理解には理解する素地が必要である。
　３　理解は際限がない。
　４　理解は説明の仕方、説明内容、説明者に左右される。
　５　アウトプットで理解が確かになる
　６　理解の当面のゴールはトップダウンの情報処理である。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　見目　宗弘

　勉強関係の本を読んでいて意外と記述が少ないのがこの「理解する」ということについてです。理解したことを前提として多くの勉強方法が語られている感じがして、「勉強がわからない」「勉強方法がわからない」という声の大元はここにあるのだなと思います。
　さて、理解について深く掘り下げる前に、見落としがちな面を最初に押さえておきます。それは自分自身についての理解です。自分自身についての理解の大切さを述べているのは伊沢拓司さんです。伊沢さんは次のように述べています。伊沢さんの説明の中の「対策」はテストの対策のこと、「相手」は学習内容のことです。

　「対策」という言葉を聞くと、どうしても相手のことばかりに意識が行ってしまい
　がちです。しかし、戦いの場に立つのは、相手ともうひとり、自分がいます。勝負
　の変数は２つあるのです。相手がｘ、自分がｙの２元方程式であり、両方に数字を
　入れないと答えは出ません。そもそも対策といった時に相手のことばかりが意識さ
　れてしまうのは、「自分のことは自分がよく知っている」という前提があるからだ
　と僕は思うんです。しかし、果たしてみなさんは自分のことを理解している、と言
　い切れるでしょうか？ぼんやりとは理解しているとは思います。（中略）しかし、
　ゲームのプレイヤーデータを見るような客観性で自分を分析し、それに対して対策
　を取る、みたいなことができる人は少ないはずです。ｐｐ．４９－５０   『勉強大
　全』伊沢拓司著（KADOKAWA)
　　
　まず、自分のことを理解していないといくら良い学習計画を立てても誘惑に負けてしまい実行に移せません。学習計画が絵に描いた餅になってしまいます。だから、伊沢さんは自分への対策の必要性を述べます。

　
　自分の弱い面を「知らないふりをして放置する」のではなく、「知った上で、その
　正確を前提とした対策を取る」のです。夕飯を食べた後に怠けてしまうようなら、
　食後はお風呂タイムにして、食事前や入浴後に勉強するとか。ｐ．５１

　
　伊沢さん自身はゲーセンが大好きなので、その前を通らないように対策を立てているということです。
　自分を理解するということは勉強法を考える際の出発点です。自分を理解し、計画が実行に移せるような対策を立てて勉強に取り組みたいところです。　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　見目　宗弘

　前置きが長くなりましたが、いよいよ勉強方法について見ていきます。勉強方法を考える際、「理解」→「定着」→「応用」という順番で詳しく見ていきます。この順番は新聞の次の記事を参考にしたものです。
　
　【理解】
　理解とは、「うん、なるほど」とよくわかることです。まず、予習で教科書・テキ
　ストを読み、自分の分からないところを明らかにします。授業では、わからなかっ
　たところを集中的に聞き、教科書に書かれていないことや、先生が強調しているこ
　とをメモに取ります。さらに疑問があれば、先生に必ず質問して、その日のうちに
　解決するように努　めてください。
　【定着】
　授業を受けたその日のうちに、復習として、３大練習（音読・書き取り・計算）や
　教科書の例題・基本問題に取り組みます。一度覚えたことも、１日たつと半分以上
　を忘れてしまいます。理解した内容を確実に身に着(ママ)けるためには、何より繰り
　返すことが大切です。①大事なことが口をついてスラスラ言える②楷書で正確に書
　ける③基本的な問題　は見た瞬間に答えが出せる—状態になれば、定着したと言え
　ます。
　【応用】
　応用とは、理解・定着したことを「用いる」こと、つまり得点力を身に着(ママ)ける
　ことです。そのために取り組むのが問題練習と間違いノート作りです。教科書や
　ワーク、テストで間違えた問題を記録します。このとき、間違いはそのまま残して
　おくのがポイントです。解答・解説をよく読み、間違えた理由や注意点を赤ペンで
　書き込みます。自分がどの段階でつまずいたのか、何が原因なのかを繰り返さない
　ために必要な練習に取り組むことで、得点力を高めることができます。
　「受験必勝ゼミナール　新学年　学習のポイント」開倫塾講師　緒方滋泰
　『読売新聞』２０１４年（平成２６年）４月４日（金）

　
　この説明を参考にして、これから「理解」「定着」「応用」を深く掘り下げて、勉強方法を考えていきたいと思います。　　　　　　　　校長　見目　宗弘