４年生

　　7/16（金）、日光市役所の健康課の保健師さんをお招きして、

「喫煙防止教室」を行いました。

たばこがどれだけわたしたちの健康を害するのか、様々な写真を通して学びました。

　双子の煙草を吸った妹と吸わなかった姉の顔写真を見て、

あまりの違いに子どもたちは、

「えー！こんなにしわしわになっちゃうの？」

「こっちだけシミだらけだーー！」

「同じ年に見えない！３０歳ぐらい差がありそう！」

などと、驚きを示していました。

　また、たばこを吸い続けた人の肺や脳の実際の写真を見たことで、たばこはこんなにも自分の体を蝕むものなのかと、恐怖を覚えると同時に、

「絶対に吸いたくない」と決意した子どもたちがたくさんいました。

　そして、たばこは直接吸う人だけでなく、吸っている人の近くで

その煙を吸う（受動喫煙の）人も、同じような影響があること知りました。

　今日学んだことをおうちの人にも伝えたいと話す子も多く、

今日の学習を今後の自分たちの生活に、役立てていってほしいと思います。

７月１３日（火）に手話教室を行いました。

今回は栃木県聴覚障害者協会からお二人の講師の方におこしいただきました。

手話を知らない私たちは，どうやって耳の不自由な方とコミュニケーションをとったらいいのでしょう？その疑問にたくさんお答えいただきました。

その１：手話以外の方法

①筆談・・・一番確実に伝わる。しかし時間がかかる。道具が必要。

②口の形を読む・・・簡単だが，正確に伝えるのはかなり難しい。

③空書き・・・おもったよりも伝えやすい。ひらがなを使うとよい。

④ジェスチャー・・・うまくできれば，これが一番使いやすい。

子どもたちは，ジェスチャーを交えながら，講師の先生に言いたいことを伝えようとしていました。

その２：基本の手話

あいさつを教えていただきました。「おはようございます」「こんにちは」「こんばんは」「ありがとうございます」「さようなら」の５つです。

教えてもらってすぐに，４年生の子どもたちは友達と練習を開始。皆しっかりと覚えられました。

これ以外にもいろいろな手話を教えていただきました。

大切なのは「相手を思いやる心」だというお話が印象に残りました。

「どうやったら伝わるのか」「相手は何に困っているのか」「どうしたらその人の助けになるのか。」

聴覚に障害のある方への接し方だけでなく，普段の人と人とのコミュニケーションでも大切なことを学ぶことができました。

ありがとうございました。

　６月４日（金）に日光市クリーンセンターへ社会科見学に行きました。

　今回はコロナウイルス感染症対策として，１組と２組の見学時間を分散して実施しました。

はじめにDVDを使ってクリーンセンターの仕組みを説明してもらいました。

ごみを燃やしたときにつくられる「スラグ」と「メタル」の実物も見せてもらいました。

その後，クリーンセンター内を見学しました。

大量のごみが運ばれたり，クレーンで持ち上げられたりする様子を目の当たりにした子どもたち。

「こんなにごみがたくさん出るのか」

「もっとごみを減らすためにいろいろ考えないといけない」

など，様々な受け止め方をしていました。

詳しく説明してくださったクリーンセンターの皆様，お忙しいなか本当にありがとうございました。

　今、４年生は、総合的な学習の時間で「二宮金次郎」について学習しています。

　最初子どもたちは、「学校に石像でいるんだから、すごい人なんだとは思うけど、実際どんなことをした人なんだろう？」、「なんでどの学校にもいるんだろう？」などと、今まで何気なく見ていた「二宮金次郎」を、実際自分たちは「よく知らない」ということに気付き、様々な疑問を持ちました。そこから、

「学校にいるんだから、きっと日本で最初の学校を建てた人だよ」

「最初の教科書を作った人じゃない？」

「学校を災害とかから守った人で、学校の守り神的存在なんじゃないかな？」等々、予想していました。

　子どもたちのユーモラスな思考に、こちらも楽しくなりました。

　そして先日、待ちに待った「金次郎博士（日光市歴史民俗資料館・二宮尊徳記念館の方）」の出前授業が行われました。みんな真剣に話を聞き、資料館の方が持ってきてくださった展示物にも興味深々でした。ワークシートの隙間がなくなるくらい、一生懸命メモを取っていました。

　金次郎の石像は子どもだけど、日光とは大人になってからの関わりの方が強いことや、日光を作物が育つ豊かな地に立て直してくれたことなどを知り、金次郎の存在がもっと身近なものになったようです。

４月８日に新学期、新学年がスタートしました！

２日目の４月９日に、さっそく係決めを行いました。

今年は学級会の話し合い形式にして、自分たちで「どんな係が必要か」を話し合いながら決めました。

「３年生までやっていたから、今回も黒板係があるといいと思います。」

「名札係はいりません。もう４年生だから、係に任せずに自分のことは自分でやったほうがいいからです。」

「水やり係があるといいです。今まで先生がやってくれていたけど、これからは自分たちでやったほうがいいと思います。」

など、今の自分たちに必要なもの、不必要なものをしっかりと考えた意見がたくさん出ていました。１年前を思い返して、一人一人、そしてクラスとしての成長を感じました。

4年生の校外体験活動が無事終了しました。

鹿沼市にある自然体験活動センターに行ってきました。

宿泊学習はコロナ禍により中止となり残念でしたが

日帰りの体験学習としてなんとか実施することができました。

保護者の皆様をはじめ関係者の皆様には、様々な面で御協力いただき

大変感謝しています。

子どもたちは、いつも以上に充実した表情を見せてくれました。

体験学習が始まってすぐに、「すごく　楽しい！！」とつぶやく声が

たくさん聞かれました。

事前に学年集会を行い、めあて等を確認しました　　　ネイチャーゲームは林で行います

スタート　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　自然の中にあるこのような人工物を探します

活動毎に振り返りを行い、気付いたことを共有しました

こちらは、みんなの「楽しみなこと　ベスト１」の「杉板焼き」です。

図工でのこぎりの使い方を学習しているみんなは、木を切るのがとても上手だと褒められていました。

鉛筆も定規も使わずに、長い板を６等分します。みんなのアイディアと協力は必須です。

台となる椅子の使い方も班によって様々でしたね。

いよいよ火をつける準備をして、板を焼きます。みんなはマッチの使い方から学びました。

上手に焼けるかな

そして、お弁当を食べました。

作ってくれた人の今日の活動を応援してくれている気持ちが　ありがたかったですね。

　くりぼう　登場！

　仲間作りゲームの前のアイソレーションです。

運営委員の人を中心につくった「学年のめあて」はこちらです。

①協力して、真剣に学習や活動に取り組む。

②友達とマナーを守って、楽しく活動する。

めあてを達成するために、一生懸命に頑張ることができた一日でした。

退所式の児童代表挨拶にあったように

体験学習で学んだことを残りの４年生の学習や生活に生かしていけるといいですね。

大変お世話になりました。

図工の「ゆめいろランプ」では、

光の反射を確認しながら

自分の思いを大切にして

ランプを作成しました。

体育の時間の様子をお伝えします。

多様な動きをつくる運動　という学習です。

自分たちで考えた楽しい跳び方を紹介しています。

バスケットゴールを使ったり、カラーコーンを使ったりと

アイディアいっぱいの楽しい活動となりました。

みんなのよい表情が印象的でした。

4年生の理科では、冬の生き物の様子について学んでいます。

春、夏、秋と観察している植物は、冬にはどんな様子になっているのでしょうか。

また、カエルやテントウムシは、冬の間どんな工夫をして過ごしているのでしょうか。

木の芽やカマキリの卵を観察しています。

体育では、ハードル走と跳び箱運動を行っています。

こちらは、寒い冬にも負けないように準備運動でおにごっこをしています。

あっという間に体があたたまります。

こちらは、理科の時間に子どもたちが、

「4年生の植えた球根が、とびでてきている！大変！」

と気付き、そっと土をかけている様子です。

思いやりの心や自然を大切にする心が育っています。

ありがとう！

日常の中には、ちょっといいことをしている人がたくさんいます。

進んで廊下のお掃除をしてくれたり

育てたゴーヤの片付けボランティアに参加してくれたり

この他にも、まだまだ　いろいろないいことをしてくれる人がいます。

トイレのスリッパを揃えてくれる人もたくさんいます。

いつもありがとう。